一、專業(yè)代碼

 570106K

二、專業(yè)定位

（一）招生對(duì)象

參加全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試，符合錄取條件的考生；

參加學(xué)校自主招生分類考試，符合錄取條件的考生。

（二）學(xué)制及學(xué)歷

全日制三年制?？?/span>

（三）人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定，德智體美全面發(fā)展，人文精神與科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)掌握英語學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論和教學(xué)基本技能，具有良好的心理素質(zhì)和班級(jí)管理能力，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要，具有大專學(xué)歷的合格的一專多能的小學(xué)英語教師。

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）語言文化知識(shí)：具有比較扎實(shí)的中英語言基礎(chǔ)知識(shí)和中西方文化背景知識(shí)。

（2）文理基礎(chǔ)知識(shí)：具有必要的人文社科知識(shí)和自然科學(xué)常識(shí)。

（3）英語教育專業(yè)知識(shí)：具有英語教育專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，教師法、兒童權(quán)利保護(hù)法等法規(guī)，以及小學(xué)、幼兒園和培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)流程等常識(shí)。

（4）具有計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用的基本知識(shí)，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)從事教學(xué)工作。

2.能力目標(biāo)：

（1）英語交流能力：具有較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫、譯能力，尤其是英語口語能力和跨文化交際能力。發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)清晰流暢。

（2）英語教育業(yè)務(wù)能力：能夠從事英語教學(xué)工作，具有教育教學(xué)活動(dòng)組織能力、班級(jí)管理能力、常見家庭教育問題指導(dǎo)能力、初步的教育科研能力以及基本的幼兒及兒童保育能力。

（3）知識(shí)獲取能力：具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力以及分析問題和信息處理能力。

（4）知識(shí)應(yīng)用能力：具有良好的綜合運(yùn)用知識(shí)處理教學(xué)業(yè)務(wù)的能力。

（5）社會(huì)交際能力：具有較強(qiáng)的人際溝通能力。

（6）改革創(chuàng)新能力：具有一定的創(chuàng)新思維能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

3.素質(zhì)目標(biāo)：

（1）思想素質(zhì)：具備良好的政治思想素質(zhì)和愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（2）文化素質(zhì)：具備較高的人文素養(yǎng)和必要的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）專業(yè)素質(zhì)：具備良好的英語語言素質(zhì)、較強(qiáng)的跨文化交際素質(zhì)，以及英語教育工作者的職業(yè)素質(zhì)。

（4）身心素質(zhì)：具備良好的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。

（四）職業(yè)面向

主要面向小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)，能夠勝任小學(xué)英語，綜合實(shí)踐和科學(xué)等科目的教學(xué)工作；可以在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心、機(jī)關(guān)單位辦公室從事教育、辦公宣傳與服務(wù)、移動(dòng)媒體信息編發(fā)等工作。

（五）畢業(yè)要求

本專業(yè)學(xué)生達(dá)到人才培養(yǎng)所規(guī)定的德，智，體，美等規(guī)格要求，基本學(xué)制三年，修滿規(guī)定學(xué)分且達(dá)到以下規(guī)定方可準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)大專畢業(yè)證書。

1.學(xué)分要求

學(xué)生應(yīng)按教學(xué)計(jì)劃修讀規(guī)定的版塊課程，在畢業(yè)前至少應(yīng)取得153學(xué)分方能畢業(yè)，其中：實(shí)踐周每天按5學(xué)時(shí)、每周按25學(xué)時(shí)計(jì)算。

具體安排如下：

公共基礎(chǔ)課程：35學(xué)分，其中選修至少4學(xué)分

教師教育課程：40學(xué)分，其中選修至少6學(xué)分

學(xué)科專業(yè)課程：44學(xué)分，其中選修至少4學(xué)分

綜合實(shí)踐課程：34學(xué)分

（1）教育教學(xué)實(shí)踐25周，25學(xué)分。

教育見習(xí)：1周，1學(xué)分，安排在第四學(xué)期；

教育實(shí)習(xí)：6周，6學(xué)分，安排在第五學(xué)期；

頂崗實(shí)習(xí)：18周，18學(xué)分，安排在第六學(xué)期；

（2）畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)（100學(xué)時(shí)）：4學(xué)分，安排在第六學(xué)期。

（3）入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練：2周，2學(xué)分，安排在第一學(xué)期。

（4）第二課堂（145學(xué)時(shí)）：3學(xué)分，安排在課外和假期進(jìn)行，具體安排由團(tuán)委與各系確定。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（25學(xué)時(shí)）， 1學(xué)分，安排在第二學(xué)年，具體辦法由各系制定。學(xué)時(shí)學(xué)分由校團(tuán)委和各系以“第二課堂成績(jī)單”的形式予以認(rèn)定。

2.證書要求

本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前要獲得的職業(yè)資格證書和技能證書

（1）必考證書 

全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（一級(jí)）證書；

高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級(jí)證書；

普通話二級(jí)乙等以上資格證書；

小學(xué)教師資格證書。

（2）選考證書 

高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試4級(jí)證書；

全國(guó)英語等級(jí)考試PETS3級(jí)證書。

二、專業(yè)課程體系

（一）課程開設(shè)預(yù)期目標(biāo)

依照《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師[2011]6號(hào)）文件精神，構(gòu)建以教師職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力為核心的課程體系。組建了以英語言學(xué)科“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“譯”技能教學(xué)交叉融合為主的綜合英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)和以第二課堂、英語沙龍、技能考核、競(jìng)賽輔導(dǎo)為導(dǎo)向的英語教育專業(yè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，牢牢把握各對(duì)應(yīng)課程的專業(yè)定位，緊密結(jié)合社會(huì)需求和時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)課程教學(xué)研究，推進(jìn)“校企（校、園）合作”深度融合，立足“崗位技能培養(yǎng)”，構(gòu)建“理實(shí)一體”等教學(xué)模式，達(dá)成該課程的教學(xué)目標(biāo)；

改變過去過于注重“學(xué)科知識(shí)本位”，轉(zhuǎn)為建立以“學(xué)科知識(shí)”和“職業(yè)能力”協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)化教師課程培養(yǎng)方案，建立“公共基礎(chǔ)課程”“教師教育課程”“學(xué)科專業(yè)課程”“教育實(shí)踐課程”等四個(gè)模塊的課程內(nèi)容。公共基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的課程。主要包括：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、大學(xué)體育、大學(xué)語文、信息技術(shù)基礎(chǔ)等。教師教育課程是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神與理念、掌握專業(yè)知識(shí)和技能、提高專業(yè)能力的課程。主要包括兩部分：第一部分為教育類課程，主要有心理學(xué)與心理健康教育、教育學(xué)與教育政策法規(guī)、小學(xué)英語課程與教學(xué)論等；第二部分為小學(xué)教師職業(yè)技能類課程，主要有普通話、教師口語、教師書寫技能等。學(xué)科專業(yè)課程是培養(yǎng)從事小學(xué)英語教育工作必備的專業(yè)素質(zhì)與能力的課程。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，開設(shè)以下課程：綜合英語、英語視聽說、語音基礎(chǔ)、英語語法、英美文化等學(xué)科方向?qū)I(yè)課。教育實(shí)踐課程包括教育教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等，是思想道德、文化知識(shí)、教育理論和教師職業(yè)技能訓(xùn)練等方面的綜合實(shí)踐課，是小學(xué)教師職前教育的必要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生了解初等教育，熟悉小學(xué)學(xué)情，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐能力，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法等具有特殊作用；

教育實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過程：以“學(xué)科專業(yè)課程”為基礎(chǔ)，以“教師教育課程”“綜合實(shí)踐課程”為重心，再加上以興趣和復(fù)合型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的選修課程，旨在拓展學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，突出學(xué)生人文素養(yǎng)知識(shí)的積累與能力提升，發(fā)展學(xué)生個(gè)性以及未來符合學(xué)生職業(yè)興趣多元化取向。建立通識(shí)課程、學(xué)科課程、教育課程的梯度體系，以適應(yīng)新時(shí)代教師教育的職業(yè)化、專業(yè)化要求。

（二）計(jì)劃安排

1.理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分分配表

注：總學(xué)時(shí)不含綜合實(shí)踐學(xué)時(shí)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配表

3.教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表

*注：《教師書寫技能》教師書寫技能分成漢語與英語書寫，第3、4學(xué)期開設(shè)英語書寫。

（三）專業(yè)核心課程

課程一：綜合英語

一、課程教學(xué)目標(biāo)

《綜合英語》是為高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段開設(shè)的專業(yè)必修課。本課程是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化；熟悉英語國(guó)家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣；具有較多的人文知識(shí)和科技知識(shí)；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力并達(dá)到《英語專業(yè)教學(xué)大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求，為升入高年級(jí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)內(nèi)容  

三、課程師資條件

１.專任教師：應(yīng)具有高校教師資格，本科以上學(xué)歷，能夠根據(jù)職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)組織實(shí)施教學(xué)。

２.兼職教師：必須具有所承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，應(yīng)具本科以上學(xué)歷和在小學(xué)、幼兒園和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教學(xué)領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)條件配置

1.理論教學(xué)——配備多媒體教室（投影機(jī)、電腦、擴(kuò)音設(shè)備等）、語音實(shí)驗(yàn)室。

2.實(shí)踐教學(xué)——滿足課程教學(xué)向課外延伸的需要，校園內(nèi)每日的英文廣播節(jié)目，每周指定日的英語角、咖啡屋等，每學(xué)期或?qū)W年的英語活動(dòng)節(jié)。

課程二：小學(xué)英語課程與教學(xué)

一、課程教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生獲得系統(tǒng)的少兒英語教學(xué)的基本理論、基本技能與教學(xué)方法；提高學(xué)生從事小學(xué)、幼兒園英語教學(xué)的水平和教育研究能力；并能夠運(yùn)用本課程所學(xué)的理論知識(shí)和掌握的教學(xué)技能開展小學(xué)、幼兒園英語教學(xué)實(shí)踐，包括能夠根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)規(guī)范、科學(xué)的教案、課堂教學(xué)能夠采用合適的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、制作合適的教具、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等。以培養(yǎng)具有理念新、基礎(chǔ)牢、教學(xué)基本功扎實(shí)的創(chuàng)新型、研究型的小學(xué)、幼兒園英語教師。

二、課程教學(xué)內(nèi)容

三、課程師資條件

１.專任教師：應(yīng)具有高校教師資格，本科以上學(xué)歷，能夠根據(jù)職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)組織實(shí)施教學(xué)。

２.兼職教師：必須具有所承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，應(yīng)具本科以上學(xué)歷應(yīng)具本科以上學(xué)歷并有長(zhǎng)期從事小學(xué)、幼兒園或英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教學(xué)領(lǐng)域工作的經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)條件配置

1.理論教學(xué)——配備多媒體教室（投影機(jī)、電腦、擴(kuò)音設(shè)備等）。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)——配備微格教室，滿足課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)要求。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地：教學(xué)過程中給學(xué)生提供必要教學(xué)見習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)。

課程三：英美文化

一、課程教學(xué)目標(biāo)

《英美文化》課程為學(xué)生提供部分主要英語國(guó)家的背景知識(shí), 學(xué)習(xí)其社會(huì)與文化方面的知識(shí)并探討主要問題, 從對(duì)其國(guó)家的政治、 經(jīng)濟(jì)、 歷史、 文化、 教育等情況的了解到對(duì)其國(guó)家的風(fēng)土人情、 民族性格以及民族發(fā)展史的理解, 使學(xué)生開闊眼界, 提高修養(yǎng), 擴(kuò)大知識(shí)面, 加深對(duì)主要英語語言國(guó)家的了解。

二、課程教學(xué)內(nèi)容

三、課程師資條件

應(yīng)具有高校教師資格，本科以上學(xué)歷，具有較強(qiáng)的英語專業(yè)知識(shí)和跨文化交際能力，并能夠根據(jù)課程的特點(diǎn)組織實(shí)施教學(xué)。

四、教學(xué)條件配置

1.理論教學(xué)——利用多媒體教室和多媒體設(shè)備如投影機(jī)、電腦、擴(kuò)音設(shè)備等教授課程，幫助學(xué)生擴(kuò)大英語國(guó)家文化知識(shí)面，了解主要英語國(guó)家的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的概況；了解主要英語國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)生活的其它有關(guān)情況。

2.實(shí)踐教學(xué)——本課程要求學(xué)生運(yùn)用已有的英語知識(shí)和能力閱讀題材廣泛、有一定難度的英語國(guó)家的背景材料，聽一些有聲資料，看一些錄像片，擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面通過學(xué)習(xí)文化知識(shí)，進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練，鞏固和提高英語水平。期中期末設(shè)立考試或考查。

（四）主要綜合實(shí)訓(xùn)（不含課程實(shí)訓(xùn)）

專業(yè)實(shí)踐課程主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)施

三、實(shí)施要求

（一）師資隊(duì)伍

英語教育專業(yè)必須建設(shè)一支由專任教師、兼職教師（含外教）共同組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)英語教學(xué)任務(wù)。專任教師必須素質(zhì)過硬、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；兼職教師也應(yīng)該是行家里手、經(jīng)驗(yàn)豐富。教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和教科研水平都要齊頭并進(jìn)發(fā)展，有效地保證專業(yè)課程教學(xué)。同時(shí)要高度重視專業(yè)教師的師德教育和教風(fēng)建設(shè)，使得教師尊崇愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德、創(chuàng)新向上的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)態(tài)度，以良好的師德和教風(fēng)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為學(xué)生的良師益友，真正做到為人師表、教書育人.

英語教育專業(yè)重視專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有計(jì)劃地根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要增加專業(yè)教師。英語教育專業(yè)積極采取措施多方面提高現(xiàn)有教師的雙師素質(zhì)，保證專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。通過頂崗實(shí)踐、參加“國(guó)培”、為合作企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、掛職鍛煉等形式，本專業(yè)專任教師中具備“雙師”素質(zhì)資格的教師要占專任教師總數(shù)的30%以上，具有講師以上職稱的教師人數(shù)不低于本專業(yè)專職教師總數(shù)的60%，具有副教授職務(wù)以上的專職教師人數(shù)，不低于專業(yè)專職教師總數(shù)的20%。針對(duì)目前社會(huì)對(duì)英語教育專業(yè)的人才提出了更高的要求，所以盡快培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍是本專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)之一。通過改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，鼓勵(lì)申報(bào)教育系列職稱等多形式、多途徑來進(jìn)行專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的提高。

（二）教學(xué)模式

實(shí)行“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式。前兩年半在校集中學(xué)習(xí)，主要完成入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練、課程教學(xué)、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、第二課堂等課程教學(xué)與綜合實(shí)踐任務(wù)；后半年頂崗實(shí)習(xí)，主要完成頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

滲透“教學(xué)做情境一體化”的人才培養(yǎng)理念。改革教學(xué)模式與過程，注重掌握基礎(chǔ)性、實(shí)用性和時(shí)代性相統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)技能與能力，針對(duì)性地靈活采用多種教學(xué)手段和方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)與合作研究性學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地滲透“一專多能”教育。

采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段。“以學(xué)生為中心”，根據(jù)工作崗位實(shí)際需求整合課程教學(xué)內(nèi)容，靈活采用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段。突出和緊抓實(shí)踐培養(yǎng)，采取理論講解、技能實(shí)訓(xùn)、專題研修、觀摩評(píng)議等多種培養(yǎng)手段，注重技能實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化體驗(yàn)、參與，突出“教學(xué)做合一”。采用講授式、參與式、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練等教學(xué)方法，按幼兒園一線教師的“應(yīng)會(huì)”要求，細(xì)化訓(xùn)練項(xiàng)目，采用逐項(xiàng)過關(guān)，階段綜合，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語教育學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)必須修習(xí)和選擇研修的課程，包括上級(jí)教育行政主管部門明文規(guī)定必須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課、學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定所有教師教育類專業(yè)必須開設(shè)的教育基礎(chǔ)課程和以系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的學(xué)科專業(yè)課程；選修課開設(shè)面向全校學(xué)生，課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)為主，選修課程分為公共基礎(chǔ)課選修課、教師教育類選修課和學(xué)科專業(yè)選修課三類。旅游與公共管理系在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和地域文化特色開設(shè)以下課程：中華文明簡(jiǎn)史、大學(xué)生法律熱點(diǎn)透視、中國(guó)傳統(tǒng)文化、桐城派與桐城文化、唐宋詩詞鑒賞、西方文化概論、外貿(mào)理論與實(shí)務(wù)、二外日語等。以上課程可供學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)任意選擇。

通過主修與輔修課程教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不斷完善，進(jìn)行教學(xué)模式與課程建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐：

（1）以聽、說為先導(dǎo)的英語語言課程

根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和就業(yè)崗位對(duì)口語的要求，構(gòu)建了“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”語言學(xué)習(xí)課程體系。通過綜合英語、英語聽力、英語語音、英語語法、英語會(huì)話、英語視聽說、實(shí)用英語寫作、實(shí)用翻譯技巧等語言課程夯實(shí)學(xué)生的語言知識(shí)和技能基礎(chǔ)。

（2）融教育學(xué)、心理學(xué)、英語教學(xué)法等一體的教師職業(yè)技能課程

開設(shè)教育心理學(xué)，英語教學(xué)法、教育學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)化教學(xué)基本功,培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

（3）素養(yǎng)課程

將公共基礎(chǔ)課程與指導(dǎo)性教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德情操。

（4）拓展課程

開設(shè)兩類拓展類課程：文化素養(yǎng)（、英美概況、歐美影視賞析）與涉外文秘（應(yīng)用文書寫作、秘書英語）這類課程與學(xué)生的職業(yè)資格證書、職業(yè)遷移相結(jié)合，為學(xué)生個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（5）就業(yè)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）設(shè)計(jì)

第一階段——職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能頂崗實(shí)習(xí)：主要以提高學(xué)生“專業(yè)技能”，并進(jìn)一步提升學(xué)生“職業(yè)素質(zhì)”為目的頂崗實(shí)習(xí)。這一階段頂崗實(shí)習(xí)主要將學(xué)生安排在實(shí)習(xí)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)中，讓他們?cè)谥笇?dǎo)老師的指導(dǎo)下獨(dú)立開展工作，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用于教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提升專業(yè)技能，并在工作的過程鍛煉學(xué)生與同事、教學(xué)管理人員的交流溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并學(xué)會(huì)自主解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)能力的全面提升。通過學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)校的教育環(huán)境，感受校園文化，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范及職業(yè)道德，同時(shí)找出個(gè)人與實(shí)際崗位要求之間存在的差距，以便更好地理解后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)的積極性。

第二階段——預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)：主要以學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“準(zhǔn)員工”身份的頂崗實(shí)習(xí)，這一階段的頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生完全按照學(xué)校教育教學(xué)要求進(jìn)行獨(dú)立工作，完成學(xué)校下達(dá)的教育教學(xué)任務(wù)，真正地融入到學(xué)校教育當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“零距離”人才的培養(yǎng)。

（6）第二課堂設(shè)計(jì) 

第二課堂是指“學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的專業(yè)教育活動(dòng)”。它具有靈活性，開放性，綜合性，興趣性，自主性等特點(diǎn)。通過第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中掌握一些課外知識(shí)，了解英語語言的風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

第二課堂設(shè)計(jì)遵循如下原則：第二課堂設(shè)計(jì)應(yīng)遵循如下原則：以學(xué)生為中心的原則，以操練學(xué)生的語言輸出技能為主的原則，與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，趣味性原則，多元化的原則，循序漸進(jìn)的原則。

據(jù)英語教育專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合英語教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，第二課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如表所示。

第二課堂教學(xué)活動(dòng)安排表

（7）職業(yè)技能競(jìng)賽設(shè)計(jì)

職業(yè)技能競(jìng)賽是本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過專業(yè)技能大賽，一方面，促使教學(xué)與職業(yè)資格（證書）能力要求有效銜接，使教學(xué)更貼近用人單位需求，貼緊職業(yè)崗位要求，并促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作、勤于鉆研、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；另一方面，通過技能競(jìng)賽，檢驗(yàn)教學(xué)成果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，并及時(shí)改進(jìn)；第三，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，安排他們參加省市級(jí)和國(guó)家級(jí)的職業(yè)技能大賽，從而達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽選才”目的。

為了能讓學(xué)生更好地打好基礎(chǔ)，備戰(zhàn)區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)的比賽。本專業(yè)技能競(jìng)賽的具體設(shè)計(jì)如表所示。

 職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容及其組織實(shí)施

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)當(dāng)配備多媒體語音室、多媒體教室、多功能錄播室，英語角活動(dòng)場(chǎng)所、外文影視俱樂部，以及各類英語專業(yè)、職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，滿足本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展，滿足本專業(yè)辦學(xué)條件建設(shè)的需要。

校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地包括校外實(shí)習(xí)基地和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)應(yīng)該努力拓展校校全程合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的渠道,在原有的校外教育實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與許多企業(yè)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系,建設(shè)一批布局合理、相對(duì)穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外實(shí)訓(xùn)基地。從實(shí)訓(xùn)規(guī)模上應(yīng)該分兩個(gè)層次：

（1）一般型基地

校、園雙方具有合作協(xié)議并掛牌，職責(zé)明確。

教學(xué)條件：基地有滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)所需的場(chǎng)所、儀器設(shè)備或設(shè)施；能同時(shí)提供至少3名學(xué)生實(shí)踐所需的崗位數(shù)量。

指導(dǎo)師資：有不少于3名的小教一級(jí)及以上職稱的教師。

（2）緊密型基地

校、園雙方簽訂緊密合作協(xié)議并掛牌，對(duì)基地建設(shè)有規(guī)劃。

教學(xué)條件：基地有充分滿足學(xué)生專業(yè)見、實(shí)習(xí)所需的場(chǎng)所、儀器設(shè)備或設(shè)施；能同時(shí)提供至少6名學(xué)生實(shí)踐所需的崗位數(shù)量。

指導(dǎo)師資：有不少于6名的小教一級(jí)及以上職稱的教師。

其他條件：基地每年可至少接受1名師專教師進(jìn)行不少于2個(gè)月的技能培訓(xùn)或掛職鍛煉；具備和師專共同開展教科研的能力；有承擔(dān)大型教學(xué)觀摩、主題活動(dòng)的場(chǎng)所。

四、其他說明

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核

課程考核采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，既注重學(xué)習(xí)過程，又注重學(xué)習(xí)結(jié)果。

形成性考核的內(nèi)容可包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程中的操作表現(xiàn)（如活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、教育實(shí)習(xí)過程中的反思討論）、階段性的技能測(cè)試成績(jī)等，終結(jié)性考核形式包括實(shí)踐操作考試和理論考試兩種。形成性考核由任課教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，終結(jié)性考核由專業(yè)同學(xué)科教師共同評(píng)價(jià)。

考核評(píng)價(jià)方式中重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及實(shí)際能力的考核。

（二）教學(xué)管理

在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與督導(dǎo)室指導(dǎo)下，加強(qiáng)教研室及系部層面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。

在教學(xué)管理中，要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，通過每一層次的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)真實(shí)有效的訓(xùn)練，促使學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與小學(xué)英語教學(xué)工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來，切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。