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            小學(xué)教育系專業(yè)介紹
            2022-08-10 來源:招生就業(yè)處 作者: 【 】 瀏覽:25407


            小學(xué)教育系現(xiàn)在開設(shè)的專業(yè)有三個(gè):小學(xué)教育(文)、小學(xué)教育(理)、小學(xué)教育(專升本)。其中小學(xué)教育(文)、小學(xué)教育(理)獲得教育部批準(zhǔn)免試教師資格。小學(xué)教育(專升本)是與安慶師范大學(xué)開展的專升本聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)。

            1.小學(xué)教育(文)

            專業(yè)核心課程:《現(xiàn)代漢語》《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》《中國古代文學(xué)》《古代漢語》《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》

            培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),立足皖西南,面向全省,輻射長三角,培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德智體美勞全面發(fā)展,熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有堅(jiān)定的職業(yè)理想信念、良好的師德和基本人文與科學(xué)素養(yǎng);熟悉小學(xué)教育基本理論,掌握小學(xué)語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和教學(xué)基本技能,具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我反思的能力,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要,能勝任語文教學(xué)和班級(jí)管理工作的小學(xué)語文教師。

            就業(yè)方向:小學(xué)語文、社會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師及班主任或其他教育行政管理工作等。

            2.小學(xué)教育(理)

            專業(yè)核心課程: 高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、解析幾何、初等數(shù)論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)(數(shù)學(xué))

            培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),立足安徽,輻射長三角,培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德智體美勞全面發(fā)展,熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有堅(jiān)定的職業(yè)理想信念、良好的師德和基本人文與科學(xué)素養(yǎng);熟悉小學(xué)教育基本理論,掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和教學(xué)基本技能,具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我反思的能力,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要,能勝任數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

            就業(yè)方向:小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師及班主任或其他教育行政管理工作等。

            3.小學(xué)教育(專升本)

            專業(yè)核心課程:小學(xué)語文教學(xué)與研究,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究,小學(xué)教育學(xué),小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育,兒童文學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法,教育心理學(xué),家庭教育學(xué)。

            培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有較好的思想政治素質(zhì)與師德修養(yǎng)、較高的人文與科學(xué)素養(yǎng),教育理念先進(jìn)、教學(xué)技能嫻熟、學(xué)科素養(yǎng)扎實(shí),服務(wù)安徽基礎(chǔ)教育事業(yè),“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的具備大學(xué)本科學(xué)歷的全科型鄉(xiāng)村小學(xué)教師。

            就業(yè)方向:小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、小學(xué)科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等課程的教師及班主任或其他教育行政管理工作等。



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