自2001年的《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》更名為“科學(xué)”以來，“科學(xué)”這一課程已經(jīng)開設(shè)了21年。但與“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等學(xué)科相比，尚存在著諸多問題：
教師專業(yè)性不足，非科學(xué)教育專業(yè)老師執(zhí)教；
學(xué)校重視程度不夠，部分學(xué)?！翱茖W(xué)”課程名存實(shí)亡；
師資力量培養(yǎng)薄弱，本省僅有兩所高校開設(shè)“小學(xué)科學(xué)教育”專業(yè)。
而學(xué)校重視度不夠、師資力量薄弱、教師專業(yè)性不強(qiáng)這些因素在過去的20年中形成了一個(gè)完美的閉環(huán)，桎梏著“科學(xué)”學(xué)科的發(fā)展。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我黨和政府高度重視小學(xué)科學(xué)教育在提升公民科學(xué)素養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國家中的奠基作用，把小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)和課程建設(shè)提高到新的地位。今年5月19日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》(教師廳函〔2022〕10號)，明確指出要從擴(kuò)大招生規(guī)模、加大人才培養(yǎng)力度、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制等四個(gè)方面加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)。特別是深化師范院校、地方政府、小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)人才培養(yǎng)供需對接，發(fā)揮一線小學(xué)教師、科技輔導(dǎo)員等對師范生培養(yǎng)的指導(dǎo)作用，聚焦小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)核心素養(yǎng)與科學(xué)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新。
為了踐行大學(xué)生服務(wù)社會的使命、探索本?？茖W(xué)教育專業(yè)發(fā)展道路、彰顯桐城師的教育理念。桐城師專商電系“手摘星辰，心潤芳華科宣團(tuán)”社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開展了實(shí)踐活動(dòng)的第一階段——為期八天的科學(xué)制作實(shí)踐活動(dòng)。
我們本次實(shí)踐活動(dòng)乘著教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》(教師廳函〔2022〕10號)的東風(fēng)，立足于王陽明前輩“知行合一”的思想，以科學(xué)小制作為基，取武紅衛(wèi)先生科學(xué)課堂的教授理念之星火，燎小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)之原野。
“手摘星辰，心潤芳華“科宣團(tuán)做了充分的前期準(zhǔn)備。
撰寫立項(xiàng)申報(bào)書（團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)分工、團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢、教師介紹、背景資料等）。再與徐偉、陶功勝、胡艷艷交流討論、進(jìn)行修改。
宣傳準(zhǔn)備：確定團(tuán)隊(duì)隊(duì)名、口號、條幅
臨行培訓(xùn)：出發(fā)前帶隊(duì)老師對我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了培訓(xùn)，給我們講述了實(shí)踐注意事項(xiàng)、實(shí)踐要求、安全問題、注意事項(xiàng)等，并要
求團(tuán)隊(duì)成員臨行前及時(shí)報(bào)備。
在本次實(shí)踐活動(dòng)中，我們從始至終都非常注重團(tuán)隊(duì)的宣傳方面。我們借用抖音、公眾號等新媒體平臺對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位的宣傳報(bào)道，在實(shí)踐地引起了廣泛關(guān)注。
安慶之行——初探科學(xué)課的教學(xué)理念
2022年7月8日下午，我們科宣團(tuán)一行人冒著近40°的高溫，從全省各地滿懷激動(dòng)的來到了安慶，參觀了安慶石化三小。我們還未至石化三小的校園，僅看石化三小的宣傳欄就感到了滿心的震撼——學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)是真好、學(xué)?？茖W(xué)氛圍是真濃！
早在今年6月中旬，武紅衛(wèi)老師來我校為小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生做講座時(shí)就悄悄地在我們心中種下了小學(xué)科學(xué)課堂理念的火種，而一個(gè)月后我們又在安慶相遇。在見面會上，武紅衛(wèi)老師無私分享她深耕科學(xué)課堂二十余年的教學(xué)心得，其中“無體驗(yàn)，不科學(xué)“這一理念讓我們有醍醐灌頂之感。
知行合一——躬身科學(xué)制作，學(xué)習(xí)教育理念
7月9日，我們走進(jìn)了石化三小的實(shí)驗(yàn)室，在這里我們大開眼界。在此之前，我們片面的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)儀器就是燒杯試管坩堝鉗。但來到了石化三小的實(shí)驗(yàn)室才發(fā)現(xiàn)自己對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解太過于淺薄，看到石化三小的學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作品，我們才恍然驚覺，原來喝水用的吸管、塑料瓶蓋、鐵釘、甚至是大米都可以成為實(shí)驗(yàn)材料?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)并不高高在上，這使我們真正體會到了武紅衛(wèi)老師說的“科學(xué)何須懂”的真正含義。
之后的幾天，我們一直沉浸在科學(xué)制作中，這是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程。一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的呈現(xiàn)要經(jīng)過千百次的實(shí)踐，我們依據(jù)科學(xué)原理，選材料、析問題、找方法，不斷嘗試，不斷探究將科學(xué)原理用真實(shí)作品呈現(xiàn)出來。在整個(gè)過程中，我們最享受團(tuán)隊(duì)成員圍繞一個(gè)問題不斷嘗試、集體攻關(guān)的過程；我們最激動(dòng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不斷嘗試、最終呈現(xiàn)的過程；我們最感慨遇到困惑時(shí)武老師耐心引導(dǎo)，最終找到關(guān)鍵所在的過程。
令人難以忘懷的是常婧人在做磁生電實(shí)驗(yàn)的歷程。磁生電實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于纏銅絲，而纏銅絲需要積年累月的經(jīng)驗(yàn)和技巧，常婧人同學(xué)纏了一天的銅絲，手也劃破了，但實(shí)驗(yàn)依舊沒有任何進(jìn)展，尤其是看到其他同學(xué)完成了一個(gè)又一個(gè)作品時(shí)，急躁與崩潰像海嘯一般奔襲而來。第二天，常婧人繼續(xù)與磁生電實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)斗，功夫不負(fù)有心人，小燈泡終于亮了起來，磁生電實(shí)驗(yàn)成功了！在這之后，常婧人對之后的實(shí)驗(yàn)很是得心應(yīng)手，她說：“做完磁生電的實(shí)驗(yàn)后再做其他實(shí)驗(yàn)就感覺更加熟練、更加快樂，對電磁感應(yīng)原理也有了更加深入的了解?！?
無獨(dú)有偶，祝麗霜在做伯努利現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)時(shí)也遇到了不小的挑戰(zhàn)。她說：“看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的材料特別簡單，就覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)肯定簡單，沒想到實(shí)際操作時(shí)遇到這么多的問題。”如她所料，實(shí)驗(yàn)的確簡單，難在拍攝上面。拍攝場地很簡陋，而伯努利袋體積過于龐大，在這種情況下想要找到大面積的干凈背景無異于癡人說夢。在無法縮小實(shí)驗(yàn)材料體積的情況下，祝麗霜把主意打到了酒店的床單上。說干就干，取床單、布景、打光、尋找拍攝角度……一通忙亂下拍攝效果還是差強(qiáng)人意。不甘心，祝麗霜把目光投向窗外，窗外的竹子吸引力她的目光，于是祝麗霜開創(chuàng)性得將竹子作為實(shí)驗(yàn)背景墻，在科宣團(tuán)成員們得共同努力下伯努利現(xiàn)象這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到了很好的展現(xiàn)。
八天，一百件科學(xué)實(shí)驗(yàn)作品、一千張實(shí)驗(yàn)作品圖、上萬張實(shí)驗(yàn)拍攝圖，數(shù)據(jù)的背后是數(shù)不清的嘗試與重復(fù)。每一件實(shí)驗(yàn)作品的成功歸檔都演繹著同常婧人遇到的實(shí)驗(yàn)難題、祝麗霜遇到的拍攝難題相識的歷程，這是一個(gè)與困難斗智斗勇的過程。
實(shí)踐感悟——感悟科學(xué)魅力，發(fā)揚(yáng)科教理念
我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很難有機(jī)會走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室更是難得。為了彌補(bǔ)自身經(jīng)歷缺陷，我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開展了本次活動(dòng)。
趕赴安慶石化三小，在武紅衛(wèi)前輩的指導(dǎo)下走進(jìn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)室，欣賞小學(xué)生天馬行空的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作品，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中聆聽武紅衛(wèi)老師講述科學(xué)教學(xué)上的心得體會。在這個(gè)過程中我們對“科學(xué)課”的認(rèn)知也漸漸明晰——小學(xué)科學(xué)教師的意義不在于發(fā)現(xiàn)科學(xué)家，而在于讓孩子們走向科學(xué)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)不需要復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器，只需要保存一顆好奇心。
不斷嘗試、瀕臨崩潰、咬牙堅(jiān)持、最終成功的歷程就像蝶艱辛破繭的歷程，過程雖艱難，但結(jié)果很甜。在涅槃歸來后，我們科宣團(tuán)每個(gè)人都都有所得！